martes, 2 de diciembre de 2014

Adaptación de un Cuento. Versión mejorada

“Toda clase de pieles” Hermanos Grimm

Cuento adaptado para 2º de Primaria 7-8 años.

Érase una vez un reino precioso en el que vivían unos reyes muy buenos. La reina era la mujer más bella del mundo y el rey aunque también era guapo no alcanzaba la belleza de su mujer.

Un día tuvieron una hija muy guapa a la que querían muchísimo y que llamaron Elsa. Jugaban todo el día con ella, paseaban a caballo, leían cuentos. Pero…. Un día la reina se tuvo que marchar del reino sin saber cuándo iba a volver. Entonces  hizo llamar al rey a su habitación para pedirle algo. Le dio una cajita que tenía dentro un colgante de oro con una joya con forma de caballo, una medallita que se abría y dentro tenía el dibujo de sus padres el día de su boda y el anillo de boda de la reina. Le hizo prometer que le daría la cajita cuando Elsa fuese más mayor. Al día siguiente la reina se marchó y no se supo más de ella.

El rey se puso muy triste después de que la reina se fuese. Pensaba mucho en la reina y no sabía qué hacer. Aun así, el Rey fue fuerte y cuidó de su reino y de Elsa.

Pasaron los años en el reino y en el 18 cumpleaños de Elsa el rey le compró los mejores regalos que podía tener la princesa. El primer regalo eran tres preciosos vestidos. El primer vestido era tan dorado como el sol, el segundo vestido era tan plateado cómo la luna y el tercero tan brillante como las estrellas. También le regaló un abrigo muy grande con capucha y muy calentito para pasar los duros inviernos del reino (cubría entera a la princesa). Era un abrigo hecho de toda clase de pieles de animales que había en el mundo. Y por último le dio la cajita con las cositas de oro que le había dado la reina.

Un día Elsa le dijo a su padre:
-Padre, como ya soy mayor quiero viajar por el mundo. Visitar otros países y reinos y así poder admirar lo maravilloso que es el mundo.
A lo que el rey le reprochó: -Hija, el mundo es bello, pero también hay peligros y no quiero perderte como a tu madre.
Elsa contesto: -No te preocupes padre, puedo arreglármelas yo solita porque soy hija del mejor rey que ha habido en muchos años en este reino y tú me has enseñado a cazar, a montar a caballo y a ser fuerte.
Ante esta respuesta de Elsa, el rey no tuvo más remedio que darle un beso y despedirse de ella.

También la princesa quería darle una sorpresa a su padre buscando a la reina y si la encontraba volverla a llevar al reino para que su padre volviese a ser tan feliz como antes. Pero esto era un secreto. Así que cogió sus vestidos, su abrigo de toda clase de pieles y su cajita con los colgantes y se marchó.

Elsa se puso el abrigo y como se estaba tan calentita y tan bien con él puesto, ya no se lo quitó. Caminaba, comía e incluso dormía con el puesto. Pasaron los días en el bosque y ella no encontraba ningún camino a seguir, llovió, hizo frió y se cayó al suelo varias veces, con lo cual el abrigo y ella estaban muy sucios. Buscó en muchos reinos y nunca encontró a la reina. Y poco a poco abandonó la idea de encontrar a la Reina. Salió de uno de los reinos y se perdió en el bosque más grande que existía en el mundo.

Un día la encontraron unos cazadores tumbada al lado de un árbol y Elsa asustada después de tanto tiempo sola en el bosque les dijo:

-Dejadme tranquila, estoy en el bosque porque me gusta mucho vivir aquí, no quiero que me hagáis daño.

A lo que los cazadores respondieron:

-No temas pequeña, solo queremos ayudarte, este bosque no es seguro, hay muchos lobos y osos merodeando en esta época del año. ¿Cómo te llamas?

Y Elsa por miedo les dijo que no recordaba quien era y que su nombre era “Toda clase de pieles”.

Uno de los cazadores era Rodrigo, el príncipe de un reino al que había llegado sin querer. Rodrigo al ver lo asustada que estaba dijo:

No temas “Toda clase de pieles”, no debes quedarte sola por aquí, ven a mi palacio por favor y a cambio de mi hospitalidad simplemente deberás trabajar en las cocinas ayudando a mi cocinero. Es muy alegre y simpático, ya verás.  

Entonces Elsa le contesto a Rodrigo:

-Muy bien, acepto vuestra hospitalidad, gracias.

“Toda clase de pieles” llevaba ya un tiempo en el palacio trabajando en las cocinas y nunca, nunca se quitaba su abrigo. Un día escuchó que el príncipe celebraba tres días de fiesta con un baile cada día. Y pensó que era un gran momento para quitarse su abrigo, ponerse sus vestidos y subir a bailar y divertirse. Se limpió la cara, se peinó y la primera noche se puso el vestido tan dorado como el sol. Estaba realmente guapa, todo el mundo la miraba y el príncipe Rodrigo bailó con ella. Después del baile con el príncipe “Toda clase de pieles” sentía cosquillitas en la tripa, parecía que el príncipe le hacía tilín tilín. Entonces ideó un plan para gustarle. Después del baile bajaba a la cocina otra vez sucia y con su abrigo puesto y preparaba un caldo de cocido muy rico en que cada día pondría uno de los regalos de su madre para que el príncipe Rodrigo lo encontrase. Así, a modo de juego vería si adivinaba quién era ella. Le puso primero el colgante del caballo. Cuando el Rodrigo se tomó el caldo pensó que era el caldo más rico que jamás había probado, luego  encontró el caballo de oro en su caldo y pensó que había sido un accidente.

 La segunda noche “Toda clase de pieles” se puso el vestido tan plateado como la luna. Estaba tan guapa que esta vez parecía que al príncipe Rodrigo también la hacía tilín tilín esta chica que no reconocía. Esta vez Rodrigo empezó a preguntarle un motón de cosas.

-¿Cual es tu nombre bella dama?

-Mi nombre es Elsa. Dijo “Toda clase de pieles”

- ¿Y de donde sois?

-De más allá de las estrellas.

Y en ese momento alguien tropezó tirando a un camarero al suelo con un montón de copas. Del ruido que se formó, Rodrigo se dio la vuelta a mirar que había pasado y cuando volvió a mirar Elsa ya no estaba.

Toda clase de pieles había conseguido escapar a las preguntas de Rodrigo. Volvió a ponerse su abrigo después del baile, se ensució la cara, fue a la cocina y esta vez puso en el caldo de cocido la medallita con el dibujo de sus padres dentro. Cuando el príncipe vio esto, pensó que no era casualidad.

Y la tercera noche se puso el vestido tan brillante como las estrellas. Esta vez tanto ella como el príncipe Rodrigo se dieron cuenta que se hacían tilín los dos. Así que cuando terminó el baile, ella con las prisas de bajar a la cocina a preparar el caldo,  se olvidó ensuciarse la cara, y cuando subió a darle el caldo al príncipe con el último regalo de su madre en el tazón (el anillo), el príncipe que era muy inteligente le dijo:

-Por favor, no te vayas, estoy cansado de cenar siempre solo. Una cosa, Este caldo ha mejorado mucho desde que ha empezado el baile, ¿sabes por qué? ¿Sabes quién ha preparado este caldo?

Toda clase de pieles estaba tan nerviosa que solo pudo contestar:

-uuuuuuuuuuuuuuuuuuuum uuuuuuuuuuuuum, no lo se….. a lo mejor…… si, es posible que el caldo lo haya preparado yo…..

Además, dijo Rodrigo, He encontrado unos objetos raros que….¿tú sabes de quien son…..?

Siguió tomando el caldo y de repente….encontró otro objeto. Era un anillo.

Cuando encontró el anillo, se acercó a ella, le quitó la capucha de su abrigo de toda clase de pieles y le dijo:

-Toda clase de pieles; Elsa, es el mejor caldo que jamás he tomado, no me importa de dónde vienes, quien eres o si trabajas en la cocina de palacio. ¿Quieres casarte conmigo?

A lo que Elsa “Toda clase de pieles” contestó súper ilusionada……  ¡SI!.

Y así fue, al día siguiente se casaron y fueron felices y comieron perdices por siempre jamás.

Edad a la que va dirigida la adaptación del cuento.
La edad a la que opino que podría ir dirigido este cuento es a 2º de primaria, 6-7 años. Ya que atendiendo al cuadro de los apuntes podemos ver que las características de la narrativa que mejor asimilan son: Los cuentos que presentan finales felices, que la secuencia narrativa es unidireccional o que tiene una trama predecible. Es una adaptación sencilla, no demasiado larga y con pocos personajes que son claramente reconocibles. A estas edades demasiados personajes, un lenguaje complejo o una historia demasiado larga hace que se distraigan y pierdan la atención del cuento. Opino que la versión que yo he realizado es de una longitud mediana y con una historia definida que acaba con un final que a los niños de esta edad les va a gustar.

Comparativa entre el cuento de los hermanos Grimm y mi adaptación.
Una de las modificaciones más notables que he realizado es la de omitir la muerte de la Reina. Puesto que la muerte en estas edades todavía es algo complejo de entender. Lo he cambiado por “La reina se tuvo que marchar”
Otra modificación es la de que el Rey se quería casar con su hija. Este concepto los niños no serían capaces de asimilarlo por la complejidad del asunto y porque no tienen los conocimientos ni la madurez para entender que en la antigüedad esas cosas podían ocurrir. Con lo cual he obviado los regalos de pedida y de prometida y los he cambiado por regalos de cumpleaños.
Al decir que la Reina se marchó y que el rey estaba triste he añadido que la hija se quería ir del palacio a conocer mundo y a buscar a su madre para que volviese al reino a vivir feliz con el Rey.
He suprimido el personaje del cocinero para simplificar la trama. Simplemente la chica trabajaba en las cocinas.
He cambiado los bailes para buscar esposa por días de fiesta. El amor entre el Príncipe y la princesa surge mientras se ven en el baile.
En general he acortado la historia suprimiendo partes que son irrelevantes para estas edades tipo: conversaciones entre el Rey y la princesa, La princesa y el cocinero, La princesa y el príncipe en los bailes.
He decidido ser bastante fiel a la historia real, manteniendo, los regalos de la reina, los vestidos que le regala el rey,  el abrigo de pieles, el encuentro con los cazadores, el trabajo en la cocina, los bailes, el caldo sabroso y los objetos en el caldo. Lo he realizado así, porque así se mantiene la historia casi como es, puesto que si se cambia mucho la historia del cuento, aunque la esencia sigue ahí, pienso que ya no sería el mismo cuento.

Conclusión.
Ha sido una actividad interesante en la que podemos comprobar que para adaptar un cuento siendo más o menos fiel a la historia y para una determinada edad, hay que tener en cuenta la fase psicológica y de desarrollo en la que están los niños de la edad elegida. Y omitir, cambiar, o “maquillar” la historia para que los niños disfruten de un cuento narrado por un adulto. No por ser más largo, o contener más información va a ser aceptado y comprendido por los niños.

Bibliografía.
CARACTERÍSTICAS DE LOS CUENTOS. SEGÚN LA EDAD Y ETAPA DEL DESARROLLO LECTOR (Centro de Orientación de Lectura. MEC. Años 90)

PELEGRÍN, ANA. La aventura de oír.

lunes, 1 de diciembre de 2014

Semana Cultural sobre Antonio Machado


Vamos a organizar una semana cultural sobre Antonio Machado. Uno de los objetivos principales será acercarles a la literatura española con uno de los autores más conocidos. También vamos a intentar que descubran que los poemas y textos literarios pueden llevar significados ocultos y que no todo lo que se escribe se puede tomar al pie de la letra. A través de diferentes actividades vamos a intentar que ellos mismos descubran que la lectura puede ser fascinante.

Es imprescindible que los alumnos aprendan que la literatura es arte, y que como tal, cada obra puede evocar diferentes cosas dependiendo del receptor, o incluso del momento en que se percibe. El arte no es una ciencia exacta y por eso, cada niño puede interpretarlo de una manera diferente. Haciéndoles entender que hay diversas formas de percibir el arte, les enseñaremos que hay multitud de formas de crearlo, y que todas son igual de válidas.

Cada curso o nivel de primaria tendrá sus diferentes actividades dependiendo del nivel evolutivo de los alumnos.

Esta semana cultural se desarrollará en una semana lectiva: de lunes a viernes. Aun participando en esta diferentes cursos, que implica niños de diferentes edades y periodos evolutivos, intentaremos que todos trabajen siguiendo la misma línea. Para ello organizaremos las actividades y el tiempo de la siguiente manera:

Lunes: día dedicado para las actividades de introducción a la vida y/o obra de Antonio Machado.

Martes/miércoles: excursión de todos los grupos a Soria.

Jueves: Día reservado para la preparación del fragmento de obra de teatro.

Viernes: Jornada de puertas abiertas. Exposición de trabajos. Espectáculo. Aperitivo final para padres y alumnos.

(Posteriormente añadimos las actividades específicas por grupos)

El colegio para el que vamos a diseñar las actividades es un colegio privado y mixto. Es línea 2 con ordenador y pizarra digital en el aula y 24 niños por aula.


ACTIVIDADES PARA 6º DE PRIMARIA

En mi caso el curso para el que voy a diseñar las actividades es 6º de primaria.


Justificación


En esta edad en la que los niños ya están más desarrollados mentalmente y físicamente se pueden realizar actividades más complejas y dinámicas que cuando son más pequeños. Con las actividades de la obra de teatro y la salida de excursión de dos días queremos que desarrollen el valor de la amistad ya que el grupo de amigos aporta agentes de socialización, entrenamiento de habilidades sociales, valores, actitudes y puede favorecer el concepto de si mismo.
 Al estar en un ambiente diferente y más distendido que las clases normales todos los niños pueden descubrir facetas diferentes de todos los compañeros y así unir más el grupo clase.
Además manejan conceptos mensurables de espacio y tiempo. Dominan perfectamente el lenguaje verbal, lo que les permite, a su vez, organizar adecuadamente el pensamiento mediante sus funciones de comunicación, representación y regulación de conductas y son capaces de reflexionar sobre su propia actividad en todos los órdenes y también en los nuevos contenidos que van adquiriendo. Así, pueden profundizar en conocimientos teóricos (sobre lengua, matemáticas, ciencias, etc.)
También podemos ver cómo continúan independizándose de los adultos, resultando fundamental para ello su inclusión en grupos de iguales y cómo colaboran con el profesorado en sus trabajos de aula sin mayores dificultades.

Por todas estas razones nuestro trabajo en la semana cultural se va a centrar en la excursión y la representación del fragmento de una obra teatral.


OBJETIVOS
Los objetivos de la semana cultural sobre Antonio Machado serán hacerles ver cómo era la vida en España en esa época, los textos que se escribían y cómo se podían interpretar. Al realizar una excursión a Soria  se puede utilizar el viaje para motivarles  e introducirles en el mundo de la  lectura literaria, además empezarán a trabajar en grupo (en un fragmento de obra de teatro) para que comprendan que no es tan fácil actuar delante las personas y la importancia de las aportaciones que puedan dar los demás compañeros a la hora de realizar un trabajo.

Procedimentales
·         Utilizar los conceptos y el vocabulario nuevo  tanto oralmente como en un texto escrito.
·         Expresar con claridad, ordenada y coherente: observaciones, sentimientos…
·         Realizar una dramatización.

Conceptuales
·         Conocer las costumbres y situación en la época de Antonio Machado.
·         Conocer las diferentes interpretaciones de poemas.
·         Adquirir vocabulario específico de literatura.

Actitudinales
·         Respetar las normas de participación.
·         Tener iniciativa a la hora intervenir en las asambleas de clase.
·         Valorar la ayuda de los compañeros.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
·         Capacidad de expresión, comunicación en público.
·         Capacidad de disfrutar escuchando, leyendo y escribiendo.
·         Autonomía en el trabajo.
·         Trabajo personal y en grupo.
·         Participación e iniciativa.

CONTENIDOS
·           Conocimientos de textos literarios de nuestra cultura.
·         Lectura guiada de poemas.
·         Comprensión de dichos textos.
·         Pequeña representación de un fragmento de obra teatral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
·         Apreciar el valor de nuestra cultura.
·         Disfrutar de la  lectura de poemas y obras de teatro.
·         Integrar la lectura  y comprensión de los textos dados.
·         Participación con interés en las actividades realizadas.

RECURSOS
·         Profesor
·         El aula habitual.
·         Proyector y ordenador del aula.
·         Pizarra digital.
·         Permiso de los padres para realizar la excursión.
·         Hotel, albergue o casa rural para pasar una noche en Soria
·         Autobuses.

TEMPORALIZACIÓN

El horario de lengua de 6 de primaria es: lunes y miércoles después del recreo y el martes y jueves a segunda hora. Como la semana cultural se va a realizar en todos los cursos de primaria, si se necesitase algo  más tiempo para realizar alguna de las actividades se podría hablar con el compañero para que nos prestase parte de su tiempo. Pero lo normal es que las actividades estén ajustadas al tiempo de clase. Cada profesor tendrá preparada su batería de actividades para su hora de clase.

Como actividad excepcional se va a realizar una excursión a Soria, ya que Antonio Machado pasó parte de su vida allí. La excursión durará dos días, (martes y miércoles) puesto que Soria está lejos y en un día estaría la ida y la vuelta un poco justo. El jueves se preparará la actividad final, como día excepcional los niños estarán todo el rato en la clase de Lengua para preparar los decorados y preparar la obra de teatro. El viernes se representará la obra en el auditorio.



LUNES

Se realizará a través del ordenador una introducción a la vida, obra y residencia de Antonio Machado. Se les explicará el plan de la semana y se les dirá que iremos de excursión a Soria donde visitaremos los lugares más emblemáticos de la ciudad. Para situarnos buscaremos en google maps dónde está Soria, los lugares que vamos a visitar y dónde vamos a pasar la noche.

Se puede realizar un powerpoint con la información más relevante.



Una vez hecho esto pasaremos a la actividad de lectura de algún poema seleccionado y su posterior análisis. Podemos utilizar esta página para elegir el poema apropiado para nuestra edad y trabajarlo con los niños. En 6º de primaria se puede trabajar a través de los poemas el análisis morfológico, el sintáctico y de paso escuchar qué sentimientos u opiniones les producen dichos textos a los niños. Es decir se puede analizar el texto desde distintos puntos de vista.


MARTES Y MIÉRCOLES (EXCURSIÓN)

MARTES

Excursión a Soria. En esta excursión podrán ver cómo era España en la época de Antonio Machado, ya que visitarán diferentes lugares de la ciudad.

La salida estará prevista el martes sobre las 9:00 de la mañana, la duración del viaje será aproximadamente de 3 horas en autobús, con lo cual se llegará sobre las 12:00. Se comenzará la visita guiada con una parada para comer a las 14:00.

Se reanudará la visita sobre las 15:30 y se acabara a las 17:00.

El recorrido será el siguiente. Comenzarán con una recepción en el Ayuntamiento de Soria para continuar con una primera visita guiada por el centro de la ciudad. La iglesia románica de Santo Domingo; el instituto del que fue su ilustre profesor de francés y la pensión donde pasó la mayor parte de su estancia; el Palacio renacentista de los Condes de Gómara o la Plaza Mayor, centro neurálgico de la ciudad; serán algunos de los lugares de este nostálgico recorrido que, además, irá acompañado por la lectura de poemas como "Campos de Soria VI", "Poema al olmo seco" o "Palacio, buen amigo"

Por la tarde después de comer se hará una visita a la Casa de los Poetas, en la que se recogen objetos personales de Antonio Machado y de otros poetas que cantaron a Soria.

A partir de las 17:00 para que los niños descansen se les dará una hora de juego libre. Se utilizará algo de tiempo para la merienda y después se empezara una tertulia sobre qué tal lo han pasado, qué es lo que más les está gustando, si se imaginaban la ciudad así etc. Después se les explicará  el fragmento de obra  de teatro que representarán el viernes y se repartirán los papeles de los actores. Se leerá en voz alta el fragmento y se intentará ponerle la entonación adecuada, el sentido y los gestos de actuación con los niños.
Después de esta actividad irán a cenar, un ratito de juegos de campamento y a dormir.

MIÉRCOLES

El miércoles se levantará a los niños a las 8:30 de la mañana, irán a desayunar y después comenzará la última parte de la visita. Se realizará una visita guiada por la Senda del Duero. Esta visita acercará a los niños a escenarios como San Juan de Duero, antiguo monasterio de la orden de los Hospitalarios de San Juan de Jerusalén; la ermita barroca de Nuestra Señora del Mirón, uno de los lugares con mejores vistas del Duero donde Machado paseaba con Leonor ya enferma.  La visita se terminará a las 12:30. Se comerá y sobre las 14:00 se regresará hacia Madrid. La hora prevista de llegada al colegio será las 17:00.

JUEVES

Se destinará un rato para hacer un comentario de lo que han aprendido y se empezará la preparación de la obra de teatro que se va a llevar a cabo el viernes con todos los grupos. Se realizará un fragmento de la obra “La Lola se va los puertos”.  Los niños que no sean actores harán un pequeño decorado y los demás practicarán y memorizarán su papel en la obra. Puesto que no disponemos de mucho tiempo de preparación del fragmento de la obra de teatro, los niños que no sean capaces de aprenderse su fragmento podrán llevar una pequeña hoja en la que tendrán su texto escrito. Se puede realizar una actividad similar a esta. (Los niños son bastante más pequeños que los de 6º de primaria) Con lo cual los niños de 6º de primaria no deberían tener muchos problemas para hacer algo parecido.


VIERNES

Representación del espectáculo en el auditorio y visita a las demás clases para ver las actividades realizadas por los demás cursos.

CONCLUSIÓN

La semana cultural  supone un reto tanto para los profesores cómo para los niños. Para los profesores es un reto organizativo, cómo poder cuadrar las horas y actividades durante toda la semana para que los niños descubran y aprendan sobre el tema elegido. Y para los alumnos (en este caso) la convivencia de excursión en Soria y la preparación de un pequeño fragmento de obra de teatro supone una colaboración entre ellos y un trabajo en equipo en el que podrán descubrir las facultades de la clase como grupo.
En mi opinión una semana cultural puede realzar el aprendizaje a través de otro tipo de actividades que los niños no estén acostumbrados a realizar, no sólo se puede aprender en los libros y en el ordenador, sino que al dar la oportunidad de salir del colegio (en nuestro caso con una excursión de dos días) ellos mismos pueden ver que al visitar otras ciudades la cultura les rodea y pueden llegar a apreciar la arquitectura y la historia que en ese momento había e el país en el que viven.

WEBGRAFÍA





lunes, 3 de noviembre de 2014

Adaptación de un Cuento.

“Toda clase de pieles” Hermanos Grimm

Cuento adaptado para 2º de Primaria 6-7 años.

Érase una vez un reino precioso en el que vivían unos reyes muy buenos. La reina era la mujer más bella del mundo y el rey aunque también era guapo no alcanzaba la belleza de su mujer.

Un día tuvieron una hija muy guapa a la que querían muchísimo, jugaban todo el día con ella, paseaban a caballo, leían cuentos. Pero…. Un día la reina se tuvo que marchar del reino sin saber cuándo iba a volver. Entonces  hizo llamar al rey a su habitación para pedirle algo. Le dio una cajita que tenía dentro un colgante de oro, Una joya con forma de rueca de hilar, una medallita de la virgen y el anillo de boda de la reina. Le hizo prometer que le daría la cajita cuando su hija fuese más mayor. Al día siguiente la reina se marchó y no se supo más de ella.

El rey se puso muy triste después de que la reina se fuese. Pensaba mucho en la reina y no sabía qué hacer. Aun así, el Rey fue fuerte y cuidó de su reino y su hija.

Pasaron los años en el reino y en el 18 cumpleaños de su hija el rey le compró los mejores regalos que podía tener la princesa. El primer regalo eran tres preciosos vestidos. El primer vestido era tan dorado como el sol, el segundo vestido era tan plateado cómo la luna y el tercero tan brillante como las estrellas. También le regaló un abrigo muy grande con capucha y muy calentito para pasar los duros inviernos del reino (cubría entera a la princesa). Era un abrigo hecho de toda clase de pieles de animales que había en el mundo. Y por último le dio la cajita con las cositas de oro que le había dado la reina.
La princesa  le dijo a su padre que como ya era mayor, quería viajar por el mundo a conocer otros países y reinos. También quería darle una sorpresa a su padre buscando a la reina y si la encontraba volverla a llevar al reino para que su padre volviese a ser tan feliz como antes. Pero esto era un secreto. Así que cogió sus vestidos, su abrigo de toda clase de pieles y su cajita con los colgantes y se marchó.

La princesa se puso el abrigo y como se estaba tan calentita y tan bien con él puesto, ya no se lo quitó. Caminaba, comía e incluso dormía con el puesto. Pasaron los días en el bosque y ella no encontraba ningún camino a seguir, llovió, hizo frió y se cayó al suelo varias veces, con lo cual el abrigo y ella estaban muy sucios. Buscó en muchos reinos y nunca encontró a la reina. Y poco a poco abandonó la idea de encontrar a la Reina. Salió de uno de los reinos y se perdió en el bosque más grande que existía en el mundo.
Un día la encontraron unos cazadores tumbada al lado de un árbol y ella asustada después de tanto tiempo sola en el bosque les dijo que no recordaba quien era (simplemente por miedo) y que su nombre era “Toda clase de pieles”. Uno de los cazadores era el príncipe de un reino al que había llegado sin querer y le dijo que no se podía quedar sola en el bosque, que era peligroso y que a cambio de vivir en su palacio, trabajaría para él en las cocinas.

“Toda clase de pieles” llevaba ya un tiempo en el palacio trabajando en las cocinas y nunca, nunca se quitaba su abrigo. Un día escuchó que el príncipe celebraba tres días de fiesta con un baile cada día. Y pensó que era un gran momento para quitarse su abrigo, ponerse sus vestidos y subir a bailar y divertirse. Se limpió la cara, se peinó y la primera noche se puso el vestido tan dorado como el sol. Estaba realmente guapa, todo el mundo la miraba y el príncipe bailó con ella. Después del baile con el príncipe “Toda clase de pieles” sentía cosquillitas en la tripa, parecía que el príncipe le hacía tilín tilín. Entonces ideó un plan para gustarle. Después del baile bajaba a la cocina otra vez sucia y con su abrigo puesto y preparaba un caldo de cocido muy rico en que cada día pondría uno de los regalos de su madre para que el príncipe lo encontrase. Así, a modo de juego vería si adivinaba quién era ella. Le puso primero la rueca de hilar. Cuando el príncipe se tomó el caldo pensó que era el caldo más rico que jamás había probado, luego  encontró la rueca de oro en su caldo pensó que había sido un accidente.

 La segunda noche “Toda clase de pieles” se puso el vestido tan plateado como la luna. Estaba tan guapa que esta vez parecía que al príncipe también la hacía tilín tilín esta chica que no reconocía. Toda clase de pieles volvió a ponerse su abrigo después del baile, se ensució la cara, fue a la cocina y esta vez puso en el caldo de cocido la medallita de la virgen. Cuando el príncipe vio esto, pensó que no era casualidad.

Y la tercera noche se puso el vestido tan brillante como las estrellas. Esta vez tanto ella como el príncipe se dieron cuenta que se hacían tilín los dos. Así que cuando terminó el baile, ella con las prisas de bajar a la cocina a preparar el caldo,  se olvidó ensuciarse la cara, y cuando subió a darle el caldo al príncipe con el último regalo de su madre en el tazón (el anillo), el príncipe que era muy inteligente le dijo que se esperase mientras se tomaba el caldo. Como esas tres noches el caldo estaba tan rico le preguntó que si el caldo lo había hecho ella, a lo que “Toda clase de pieles” respondió que sí. Cuando encontró el anillo, se acercó a ella, le quitó la capucha de su abrigo de toda clase de pieles y le dijo que era el mejor caldo que jamás había tomado, que no importaba quién era ella y si trabajaba en la cocina de su palacio. Que se casaría al día siguiente con ella.  Y así fue, al día siguiente se casaron y fueron felices y comieron perdices por siempre jamás.

Edad a la que va dirigida la adaptación del cuento.

La edad a la que opino que podría ir dirigido este cuento es a 2º de primaria, 6-7 años. Ya que atendiendo al cuadro de los apuntes podemos ver que las características de la narrativa que mejor asimilan son: Los cuentos que presentan finales felices, que la secuencia narrativa es unidireccional o que tiene una trama predecible. Es una adaptación sencilla, no demasiado larga y con pocos personajes que son claramente reconocibles. A estas edades demasiados personajes, un lenguaje complejo o una historia demasiado larga hace que se distraigan y pierdan la atención del cuento. Opino que la versión que yo he realizado es de una longitud mediana y con una historia definida que acaba con un final que a los niños de esta edad les va a gustar.

Comparativa entre el cuento de los hermanos Grimm y mi adaptación.

Una de las modificaciones más notables que he realizado es la de omitir la muerte de la Reina. Puesto que la muerte en estas edades todavía es algo complejo de entender. Lo he cambiado por “La reina se tuvo que marchar”

Otra modificación es la de que el Rey se quería casar con su hija. Este concepto los niños no serían capaces de asimilarlo por la complejidad del asunto y porque no tienen los conocimientos ni la madurez para entender que en la antigüedad esas cosas podían ocurrir. Con lo cual he obviado los regalos de pedida y de prometida y los he cambiado por regalos de cumpleaños.

Al decir que la Reina se marchó y que el rey estaba triste he añadido que la hija se quería ir del palacio a conocer mundo y a buscar a su madre para que volviese al reino a vivir feliz con el Rey.

He suprimido el personaje del cocinero para simplificar la trama. Simplemente la chica trabajaba en las cocinas.

He cambiado los bailes para buscar esposa por días de fiesta. El amor entre el Príncipe y la princesa surge mientras se ven en el baile.

En general he acortado la historia suprimiendo partes que son irrelevantes para estas edades tipo: conversaciones entre el Rey y la princesa, La princesa y el cocinero, La princesa y el príncipe en los bailes.
He decidido ser bastante fiel a la historia real, manteniendo, los regalos de la reina, los vestidos que le regala el rey,  el abrigo de pieles, el encuentro con los cazadores, el trabajo en la cocina, los bailes, el caldo sabroso y los objetos en el caldo. Lo he realizado así, porque así se mantiene la historia casi como es, puesto que si se cambia mucho la historia del cuento, aunque la esencia sigue ahí, pienso que ya no sería el mismo cuento.

Conclusión.

Ha sido una actividad interesante en la que podemos comprobar que para adaptar un cuento siendo más o menos fiel a la historia y para una determinada edad, hay que tener en cuenta la fase psicológica y de desarrollo en la que están los niños de la edad elegida. Y omitir, cambiar, o “maquillar” la historia para que los niños disfruten de un cuento narrado por un adulto. No por ser más largo, o contener más información va a ser aceptado y comprendido por los niños.

Bibliografía.

CARACTERÍSTICAS DE LOS CUENTOS. SEGÚN LA EDAD Y ETAPA DEL DESARROLLO LECTOR (Centro de Orientación de Lectura. MEC. Años 90)


PELEGRÍN, ANA. La aventura de oír.

viernes, 17 de octubre de 2014

Análisis de un libro



MEMORIAS DE UNA GALLINA

Ficha bibliográfica

Título: Memorias de una gallina
Autor: Concha López Narváez
Ilustrador: Juan Ramón Alonso
Editorial: Anaya
Fecha 1ªedición: Noviembre 1989
Edad en la que me baso para realizar este análisis: 8 y 9 años


En mi opinión antes de empezar el análisis de un libro deberíamos investigar o indagar sobre el autor/a y el ilustrador para saber un poco sobre su vida y estilo de escritura y dibujos, así se puede realizar un análisis más completo de sus obras.

Concha López Narváez
Es sevillana de nacimiento (1939), sanluqueña de adopción (en Sanlúcar la Mayor pasó su infancia y juventud), y madrileña en su vida diaria. Tras estudiar Filosofía y Letras en Sevilla, especializándose en Historia de América (su vocación de historiadora está patente en muchas de sus obras narrativas), comenzó su labor docente impartiendo clases de Bachillerato en Madrid, trabajo en el que fue cesando su labor paralelamente a su dedicación a la escritura.
Publicó su primera obra en 1984. Era una novela histórica para jóvenes titulada: La tierra del sol y la luna, incluida en la Lista de honor del IBBY dos años más tarde, ha escrito alrededor de medio centenar de títulos distintos y ha conseguido varios importantes galardones, como el Premio Lazarillo en 1985 por El amigo oculto y los espíritus de la tarde, y los Premios de la CCEI en 1987, 1990 y 1998 por La colina de Edeta, Memorias de una gallina y Las horas largas, respectivamente. Otras obras suyas son: La sombra del gato y otros relatos de temor (1991), Aventuras de Pico Fino (1994), No eres una lagartija (1996) o El oso cansado (2006). En alguna ocasión ha afirmado que lo que más le gusta es inventar historias, porque siempre imagina “que lo que ocurre en ellas es de verdad”.



Juan Ramón Alonso
Nació en Madrid en 1951. Estudió pintura en la Escuela de Bellas Artes de San Fernando. Realizó colaboraciones en periódicos como El País, y con la ilustración de libros, tanto ilustrando cubiertas de conocidas colecciones para adultos, como ilustrando libros de Literatura Infantil y Juvenil, ámbito en el consiguió el Premio Austral infantil de ilustración en 1985 y el CCEI en 1986 por La bufanda amarilla. Su trabajo como ilustrador se caracteriza por la utilización de técnicas mixtas en las que emplea las acuarelas y el lápiz de color.


Con toda esta información podemos hacernos una idea de cómo son estas personas y de la pasión por llegar a los lectores con sus historias y dibujos que tienen.


Mi elección de este libro para su análisis es porque de pequeño me gustaba mucho leer y un día que iba con mi madre de compras pasamos por delante de una librería y me dijo que como me había portado muy bien que me regalaba el libro que más me gustase. Yo no sabía cual escoger porque había muchos libros y mi madre vio este y le pareció que me podía gustar. Efectivamente mi madre acertó de lleno. Es un libro divertido y con una historia atractiva para los niños, de hecho a mi me encantó y todavía recuerdo bien la historia desde hace años que lo leí.
    
Resumen

Este libro trata sobre la historia de una gallina en su gallinero y el entorno que la rodea en la granja. Es una gallina diferente a las demás. Es alegre curiosa e impaciente. Ha nacido contenta, quiere hacer muchas cosas y tener amigos. Siempre va con los ojos bien abiertos para no perderse nada de lo bueno que hay en el mundo.
Nos va contando su vida desde el nacimiento hasta su vida adulta. Su interacción con los demás animales y su visión sobre sí misma y la visión que tienen los demás animales sobre ella. En su vida va descubriendo las pequeñas cosas cotidianas con la curiosidad de un niño, va haciendo amigos de distintas especies, va aprendiendo de ellos y de su madre, y se ve cómo poco a poco va creciendo y las situaciones y cosas de la vida se van convirtiendo en cosas que no le gustan tanto como cuando era un polluelo y con más normas tanto sociales como individuales de comportamiento.
Ella es una gallina rebelde e inconformista con las normas establecidas y desde que su madre le pone nombre, ella se lo cambia porque no le gusta. Ayuda a uno de sus hermanos a escapar del gallinero porque era débil, y el gallo que era débil terminaba en la cazuela de comida. También habla con las demás gallinas para que en vez de pelearse por la comida compartan, porque había comida de sobra para todas. Y hace entrar en razón a un gallo presumido nuevo en el gallinero y mejora su comportamiento llegando a ser su amiga.

Formato

Es un libro manejable, de un tamaño adecuado para las manos de los niños. En cuanto a la portada no es de las más bonitas ni atractivas para niños, puesto que es una portada de color verde en el que en el centro hay una ilustración. Puede que les haga gracia ver a una gallina con manos y caminando con un ramo de flores mientras las tira por encima de su cabeza, pero en mi opinión es un poquito sosa, teniendo en cuenta que el libro es antiguo y que los dibujos y las técnicas de impresión de hoy en día no son las mismas que había en los años 90.
La encuadernación es de una resistencia adecuada, semirrígida para que los niños puedan doblarla un poco sin llegar a romperla. En cuanto a las páginas del libro son más gruesas que la de los libros de adultos para una manejabilidad y resistencia mejor a la hora de que lo usen los niños.
En cuanto a las ilustraciones me parece que están muy logradas para que los niños las disfruten. Son ilustraciones sencillas y coloridas pero a la vez divertidas por su composición, es decir: gallinas con manos, que usan lápices, que lloran, que hacen gestos de humanos. Están colocadas en sitios estratégicos del texto para que los niños se hagan una idea de cómo son los personajes, la situación que tienen en ese preciso momento del libro o incluso para espaciar el texto a leer y que no se les haga pesada la lectura
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Por ejemplo en la página 17 hay dibujado un patio y el capítulo del libro se titula “El Patio” describiendo esta zona del gallinero.



En la página 20 y 21 hay un dibujo grande que acorta el texto a leer en esas dos páginas.





En la página 37 hay una gallina con un lápiz en la mano.




En general creo que los dibujos son los adecuados para los niños de esta edad porque dejan acompañan al lector en todo momento dándole pautas de cómo es la vida y los personajes en el gallinero, pero a la vez volar la imaginación de los niños al tener situaciones humanas en animales.
En cuanto a la tipografía podemos observar que las letras del texto son redondeadas y de un tamaño bastante grande, lo que facilita la lectura de los niños, además los capítulos no son demasiado extensos para que los niños no se aburran o se cansen de leer.




Contenido

Para mí este libro tiene un mensaje de trasfondo muy claro. Es una comparación animada entre el mundo de las gallinas y el mundo de los humanos en donde vemos claramente como hay gallinas ambiciosas y glotonas que se comen los mejores granos poniendo así los mejores y más grandes huevos. Son ésas las que tienen las crestas más empinadas y muy rojas teniendo también las plumas muy brillantes, y también suelen empujar a las demás, e incluso algunas les pican en el cuello.
Y hay gallinas tristes y asustadas. Son ésas a las que las otras, las glotonas y ambiciosas pican.
En el mundo de los hombres y las mujeres ocurre algo parecido, hay gente malhumorada, gente ambiciosa y presumida, y gente asustada. Pero también hay gente amable y generosa, que se alegra cuando los demás se alegran, o cuando, después de haber llovido, el sol asoma su cara dorada y sonriente.
La gallina Carolina nos hace ver la importancia de disfrutar de la vida al máximo, apreciando cada detalle, cada día y cada experiencia en el día a día, haciendo que todo sea especial e ilusionándose por lo que vaya a pasar al día siguiente, a quién conocerá o que cosas nuevas aprenderá. También podemos ver el amor a una madre o a los hermanos, el compañerismo y las normas sociales que nos rodean. También podemos encontrar otros temas como la justicia, la compasión y la independencia.

 La estructura del libro es más bien lineal, plantea un inicio (con el nacimiento de Carolina), un nudo, (la historia principal de cómo va creciendo y sus experiencias) y un final, (cómo ella vive feliz en su gallinero rodeada de sus amigos)

Los personajes del libro son:

Protagonista: Carolina es una gallina alegre, curiosa e impaciente. Quiere hacer muchas cosas y tener amigos. También cuestiona las normas y necesita su propio espacio y momentos para aclarar sus pensamientos. Es cariñosa con los demás e intenta ayudar siempre que puede.

Si comparamos estas características (las de Carolina) del desarrollo cognoscitivo con las de un niño de la edad a la que va dirigido este libro encontramos que normalmente empiezan a reconocer la existencia de opiniones distintas a la suya. Desarrollan preferencias por los temas realistas, y piden que le expliquen los reglamentos de las cosas e incluso reconocen la posibilidad de interpretar palabras y hechos de diversas maneras. Los niños que lean este libro, sin darse cuenta es probable que se sientan identificados con Carolina.

 La madre de Carolina: Es un personaje que todos asociaríamos con nuestra propia madre. Cariñosa, siempre atenta por si sus hijos necesitan, algo preocupada por el futuro de sus hijos, les enseña valores y comportamientos sociales y quiere que sean los mejores, los gallos fuertes y las gallinas buenas ponedoras de huevos.

El hermano de Carolina “Pico-fino”: Es el hermano que se queda atrás en el desarrollo corporal, es flaco y corre el riesgo de ser cocinado por no crecer. Es un gallo simpático pero que no cree en sí mismo. Gracias a la confianza y ayuda de Carolina es capaz de superarse y escapar volando del gallinero.

Las gallinas del corral: Hay gallinas de todo tipo pero la mayoría son cotillas, ingenuas y maleducadas. Queriendo ser las mejores ponedoras de huevos y siendo sumisas acatando todas las normas. Carolinas las muestra que hay más formas de ser y comportándose mejor unas con otras la vida resulta más agradable.

El Marqués: Es un gallo egoísta y vanidoso, que no duda en mentir para conseguir sus propósitos. Mejores granos de comida que le proporcionan las gallinas a las que engaña diciendo que las quiere. Cuando las gallinas descubren la mentira le despluman y se torna miedoso e inseguro. Carolina le ayuda a ser mejor gallo y a que las gallinas le vuelvan a dar otra oportunidad.

El perro, la lagartija y la mariposa: Son los personajes que le hacen ver a Carolina la diversidad de especies animales y que cada uno es lo que es, pero que pueden compartir aficiones y ser amigos.

Valores y contravalores.

Si atendemos a los valores que el libro nos transmite podemos encontrar el afecto y los cuidados primarios que da la madre a sus polluelos. La amistad y la justicia también están presentes en momentos como que su hermano por ser falco iba a ser cocinado o el trato de las otras gallinas al marqués. Carolina es la que pone orden en estos asuntos ayudando a su hermano a escapar y haciendo entrar en razón a las demás gallinas. También podemos apreciar la compasión, la independencia y el optimismo. Sobre todo los niños de estas edades seguramente se sientan identificados con el cariño que da una madre a sus hijos, la amistad y la independencia, puesto que ellos empiezan a buscar su individualidad pareo con apoyo de los demás, ya sean amigos o familia. Los contravalores que más se pueden apreciar en el libro son el egoísmo, ser ambicioso (en el mal sentido) o ser vanidoso.

El lenguaje y el uso de la lengua.

Es un texto narrativo muy sencillo en el que no aparecen figuras literarias complejas, simplemente se narra la historia. El lenguaje me parece adecuado puesto que usa un vocabulario sencillo y adaptado a los niños. Está narrado en primera persona con lo que se consigue que el niño no tenga que pensar en tiempos verbales complicados ni extrapolar a los personajes, simplemente se cuenta una historia en primera persona. Hay muchos diálogos en el libro, pero son sencillos de comprender y no tiene una enseñanza en concreto, simplemente el niño irá comprendiendo lo que está bien de lo que no está tan bien, es decir el valor de la justicia, amistad, amor y lo que supone ser egoísta, vanidoso o maleducado.

Conclusión.

En mi opinión es un libro adecuado para la edad de 8 y 9 años puesto que es divertido y entretenido. Al narrar la historia desde el punto de vista de una gallina y su entorno, el niño se sentirá atraído, puesto que a los niños de estas edades les encantan los animales de todo tipo. También ayuda que las ilustraciones son divertidas al poseer las gallinas manos y la capacidad de hablar de todos los animales presentes. Es un libro corto, con 12 capítulos y 93 páginas de letra grande e ilustraciones, con lo cual los niños no tendrán problemas a la hora de leerlo en poco tiempo. Además si un profesor eligiese esta lectura para realizarla en clase podría hacer diferentes actividades divertidas con los niños como por ejemplo:
En clase jugar a que están en un gallinero y cada uno tiene que ser un animal diferente apuntando los nombres en la pizarra y ellos tendrán que buscar características parecidas, con quién se agruparían etc.
Otra actividad podría ser sobre la familia. En un capítulo lo primero que recuerda la protagonista del cuento de su nacimiento son los ojos de su madre: Mi madre era guapa. Me estaba mirando con cara contenta y ojos de cariño. Todos nos parecemos en unos casos a nuestro padre y en otros a nuestra madre. Cada uno puede anotar en qué cosas se parece a su padre y en cuáles a su madre, indicando tanto características físicas como de personalidad. El objetivo es llegar a analizar conjuntamente que no hay cosas sólo de chicos o de chicas, todos compartimos cualidades. Se pueden realizar muchas actividades distintas a partir de este libro.

Yo recomendaría la lectura de este libro tanto a niños como adultos, para viajar a un mundo de fantasía en la que te puedes convertir en una gallina que va creciendo y va descubriendo el mundo desde un punto de vista divertido y con un toque rebelde. 

Fuentes.

Biografía y obra de Concha López Narváez



Biografía y obra de Juan Ramón Alonso